Klumme: Digital dannelse er mere end skærmregler

Mange efterskoleelever forventer og ønsker sig tydelige rammer for deres brug af særligt mobiltelefoner, når de starter på efterskole. Det viser en ny undersøgelse fra Red Barnet. Men skærmregler må ikke komme til at skygge for en anden central dannelsesopgave: at eleverne skal lære at forstå, vurdere og forholde sig kritisk og kreativt til de digitale teknologier, der former deres hverdag og samfund.

Ønsket om tydelige rammer peger på en tendens, som flere undersøgelser i den seneste tid har vist: at mange, også unge, har fokus på og ønsker sig en mere bevidst og mindre omfattende brug af skærmteknologier.

Efterskolerne går til skærmregler på samme måde, som de går til andre pædagogiske og dannelsesorienterede indsatser: med afsæt i skolens værdier og med nysgerrighed på, hvad der sker, når man forbyder, fjerner, justerer, afgrænser eller på anden vis ændrer på hverdagens praksisser. Det er ikke altid enkelt, og bestyrelser, ledelser, medarbejdere, forældre og elever kan have forskellige holdninger til, hvad den rette indsats bør være. Og mens man kan lykkes med at skabe mere ro om natten eller mere fokuseret undervisning, kan der være utilsigtede konsekvenser, der blandt andet påvirker dagligdagens lette kommunikation. Både den faglige og den sociale, og som kræver justering og tilvænning.

Opgaven med at finde efterskolens plads og rolle i et digitaliseret samfund er heller ikke gjort med skærmregler. Efterskolens dannelsesopgave må også omfatte digital dannelse og teknologiforståelse. Efterskolerne har her en særlig mulighed for at gribe elevernes behov for at blive klædt på til at deltage i et samfund, hvor den teknologiske udvikling – på trods af regulering og drømmen om digital detox – kun bevæger sig hastigere fremad. Derfor skal de digitale teknologier ikke kun gemmes væk i skabe og skuffer. De skal frem i lyset, ind i samtalerne, ind i undervisningen, og de skal diskuteres, undersøges og udforskes fra mange vinkler. Den opgave må ikke overses, men skal tages mindst lige så alvorligt som de gode skærmregler.


Stine Liv Johansen har været bestyrelsesmedlem på Hou Maritime Idrætsefterskole siden 2020, hvor hun har haft særligt fokus på den strategiske og faglige udvikling og på digital dannelse og teknologibrug. Hun er lektor og ph.d. ved Center for Børns Litteratur og Medier på Aarhus Universitet og bl.a. forfatter til bogen ’10 tanker om digital dannelse’. Hun er desuden medlem af Efterskolernes strategiske råd for fremtidens 10. klasse. Hun har haft to børn på Brøruphus Efterskole og gik selv i 10. klasse på Faxehus Efterskole i 1989/90.

Klummen er udgivet i Magasinet Efterskolerne